Laura Melissa Villarreal Aguas
Resumen
Este trabajo de investigación se realizó con un enfoque académico y lúdico respecto a los procesos de aprendizaje específicamente del área de lectoescritura en estudiantes escolarizados entre los cinco y los nueve años de edad, que asisten a un taller de tareas llamado zona de miniaturas ubicado en la ciudad de Cartago Valle del Cauca.
Es de suma importancia resaltar que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en la actualidad ha adquirido un rol central en la educación temprana.
Anteriormente, los expertos raramente consideraban la lectoescritura como un aspecto esencial del crecimiento y desarrollo sano en los niños pequeños. La educación temprana es el momento en que los estudiantes desarrollan habilidades, conocimientos e interés en los elementos en base a códigos y el significado del lenguaje escrito y hablado. Es por ello que durante esta investigación se integra de forma reciproca la lectura y la escritura hacia un enfoque lúdico, en donde el interés principal es despertar un gusto por explorar el lenguaje oral y escrito por parte de los estudiantes. Aquí también se pudo realizar un análisis de hipótesis, de profesionales e investigadores en dicho campo, donde entran en consideración la importancia que pueda tener la calidad de las interacciones adulto-niño centradas en la lectoescritura, ya sea jugando con palabras o leyendo libros las teorías del desarrollo relativas de como los niños y niñas desarrollan las habilidades pre-lectoescritura, asumen que la calidad de la interacción tiene gran importancia, y que las habilidades de los estudiantes avanzan más rápido y más fácilmente en interacciones educativas caracterizadas por la entrega de la información por parte del adulto en forma sensitiva, receptiva, y no controladora. Cuando se proporcionan intervenciones tempranas en lectoescritura en forma sistemática y basadas en las investigaciones, la calidad de la entrega de estas interacciones por parte del educador puede variar enormemente, y estas variaciones parecen hacer una gran diferencia en los resultados en la lectoescritura de los niños.
Finalmente, en este trabajo se realizan una serie de talleres involucrando a todos los mediadores de los procesos de aprendizaje actuales: los niño, niñas, docentes y padres de familia en un proceso conjunto logran demostrar la validez de dicha investigación.