Diana Isabel Recalde Soto
Leidy Viviana Morales Serna
Resumen
El proyecto busca diversificar y personalizar los enfoques de enseñanza para atender las diversas capacidades cognitivas y estilos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo así un desarrollo integral que abarque las dimensiones cognitiva, social, emocional y física. La investigación surge ante la necesidad de evaluar y apoyar la transición de la institución desde un modelo educativo tradicional hacia uno más moderno y dinámico que responda a las necesidades individuales de los alumnos.
El marco teórico se fundamenta principalmente en la teoría de Howard Gardner, quien identifica ocho inteligencias distintas: lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. El estudio sostiene que la inteligencia no es una capacidad única o inamovible, sino un conjunto de competencias autónomas que permiten resolver problemas y crear productos valiosos en diferentes contextos. Además, se integran aportes de autores como David Perkins sobre la comprensión profunda, Jean Piaget sobre el constructivismo y Robert Sternberg con su visión triárquica de la inteligencia, reforzando la idea de que los docentes deben emplear una variedad de métodos para fomentar las distintas formas de aprendizaje.
Metodológicamente, el proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de investigación-acción-participación, involucrando activamente a estudiantes, padres de familia y docentes.
Se utilizaron técnicas de recolección de información como la observación directa, encuestas diagnósticas y talleres prácticos diseñados para identificar y reforzar las habilidades más desarrolladas de cada niño. Los resultados de esta intervención pedagógica mostraron un impacto positivo en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, demostrando que, al conocer las fortalezas individuales, los maestros pueden moldear otras habilidades de manera más efectiva y significativa.